基于认知风格的阅读教学

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基于认知风格的阅读教学

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良好的教学效果在于教与学的和谐统一。如果学生的学习是个多变的、复杂的、动态过程，而不少教师的教法往往是不变的、单调的、静态过程，那么教学之间就会出现矛盾。为了解决这一矛盾，本文从学生的认知风格出发，通过对实验组与控制组，及实验组中第一种类型和第二种类型学习者所产生的教学效果的对比，证实了阅读教法与认知风格一致时，学生的阅读能力取得了显著的提高。

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苏红英,张立新.基于认知风格的阅读教学[J].河海大学学报(哲学社会科学版),2002,(S2):74-76.(.[J]. Journal of Hohai University (Philosophy and Socail Sciences),2002,(S2):74-76.(in Chinese))

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最后修改日期:2005-01-26
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在线发布日期: 2015-07-17
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